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教育学与心理学(记忆口诀)

归档日期:07-18       文本归类:观察任务      文章编辑:爱尚语录

  教育学与心理学(记忆口诀)_笔试_求职/职场_实用文档。教育学知识点(记忆口诀) 《教育心理学》 巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。 斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那: “我发现! ” 奥苏泊尔: “我接受! ” 加涅:

  教育学知识点(记忆口诀) 《教育心理学》 巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。 斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那: “我发现! ” 奥苏泊尔: “我接受! ” 加涅: “我把信息加工一下。 ” 建构主义者: “你和我建构的不一样! ” 正文: 裴斯论教学方法,首提“教育心理学化” ;卡普捷教育心理学,首部以教 心学命名。 乌申斯基,人是教育的对象,俄国教心奠基人。 心理发展的主要理论:高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮 亚杰,认知发展维果斯。 认知风格的差异:场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型, 三维智力吉尔福。 认知学习理论:格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海 德韦纳归因论。 现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。 学习迁移理论:学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经 验类比有贾德, 关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。 遗忘的理论:痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机 压抑弗洛伊。 1 行为演练的基本方法:全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗 法,艾里斯步骤 ABCDE。 学习动机理论:需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自 我效能班杜拉。 教师领导方式类,行动研究属勒温。教师成长三阶段,都源自福勒布朗。 波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段。 《教育学》 科举制度始隋唐,科举考试依四书。 生物起源利托尔,心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。 埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说,教育漫话属洛克。 教育心理教育学,教育心理桑代克,杜威专长教育学,赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说, 共同要素迁移论, 痕迹衰退遗忘论, 现代教心奠基人。 实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。 泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强调教育自然性。 大教学论夸美钮,标志教育学独立。 赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要。 认知结构学习论,发现教学和学习,课程改革大运动,课程结构布鲁纳。 身心发展内发论, 孟子人性本善论, 基因复制威尔逊, 成熟机制格塞阿诺。 个人本位教育目的,福禄卢梭泰洛奇。 教学目标分类法,掌握学习布卢 姆。 操作条件作用论,程序教学斯金纳。 发生认知皮亚杰,最近发展维果斯,人格发展埃里克,人力资本舒尔茨。 2 幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁,完形顿悟说苛勒,耶克多德倒 U 线。 社会知觉布鲁纳,实验教育梅伊曼,范例教学根舍因,教师反思源科顿, 量杯实验陆钦斯,标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳,离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰,皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术,柏拉图的理想国。 阿里士多政治学,法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人,程序教学创始人,个别教学普莱西。 学习条件有分类,学习层次与结果,联结学习的理论,信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家: 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性,教育要遵循人的自然发展 原则。 卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性,他认为人的本性是善的, 但被现存的环境和教育破坏了。 裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发 展儿童的一切天赋力量,教育者首要职责在于塑造完整的,富有个性的人 -教育的自然性, 弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能。 格塞尔、 阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊---基因复制 是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家: 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 杜威---儿童中心主义的 代表人物 皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家: 乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人 桑代克---现代教育心理学 3 的奠基人 泰勒---当代教育评价之父 赫尔巴特---传统教育学代表 杜威 --现代教育学代言人 认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段,加里培林安德森。 科尔伯格两难故事三水平六阶段论。 学习动机内驱力,先行组织奥苏伯。 《心理学》 心理学的主要流派: 构造冯特铁钦纳,机能主义詹姆斯,华生代表旧行为,新行为有斯金纳, 精神分析弗洛伊,人本主义马斯洛,韦特海默卡夫卡,苛勒格式塔学派。 个体心理发展 8 阶段,乳婴幼童少青年老。 发生认知皮亚杰,感知运动前运动,具体运算与形式,感知婴儿 0 至 2。 形式运算中学生,11 直至到成年。 人格特质奥尔波,人格维度艾森克。 流体晶体智力说,有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳,三维智力吉尔福。 海德的共变原则,凯利的三度理论,琼斯的对应理论,态度最早源朗格。 教育学与心理学中的“第一” 中国 1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。 2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克 思主义的教育著作。 3、 “思想自由,兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时 倡导的教育思想。 4 西欧 1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说 家的教育》 ,但它们尚不具备比较完整的教育体系。 2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。 3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。 4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作,是 教育学成为一门独立学科的标志。 5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作, 第一个提出要使教育学成为科学。 (没有说要成为一门独立的学科) 6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。 7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。 8、1929 年苏联教育理论家凯洛夫,首先以马克思主义理论为指导,编写 了《教育学》一书,该书被翻译成中文,在解放初期,在我国流行最广、 影响最大。 9、

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