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2016教育学、心理学 记忆口诀资料

归档日期:07-14       文本归类:观察任务      文章编辑:爱尚语录

  2016教育学、心理学 记忆口诀资料_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。2016

  1 教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子) 记忆技巧:卢洛浮夸,太过苛求 2 教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧:双孔特干涩 3 教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则 记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。 4 教师职业道德规范的要求(案例) 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 记忆技巧 1:3 爱 2 人 1 终身 记忆技巧 2:关爱教为终 5 德育方法 说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。 记忆技巧:淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。 6 教学方法 a 语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法; b 直观性教学方法:演示法、参观法; c 实践性教学方法:练习法、实验法、实习法; d 研究性教学方法:讨论法、发现法 记忆技巧:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。 动嘴:教授在讲坛(谈)读书;动眼:眼馋(参); 动手:2 次实战演练; 动脑:武王思考如何讨伐(发)纣 7 布卢姆与布鲁纳 布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能 布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习 布卢姆记忆技巧: 母亲用手掌握着刚出生的 BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈 (认知) 、 会对人微笑 (情感) 、 会跑会跳(动作技能) 布鲁纳记忆技巧:纳米结构是科学家发现的。 8 我国教育目的的基本精神(简答) a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人; b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展; c 适应时代要求,强调学生个性的发展。 记忆技巧 1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对 骂。(建设接班全面个性) 记忆技巧 2:全面建设个性接班人(技巧赞助:慧同学) 9 外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 记忆技巧:外出寻找落花生 10 内发论代表人物 孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒 记忆技巧 1:很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。 记忆技巧 2:记忆技巧 2:内(内发论)服威(威尔逊)力大格(格塞尔)外爱做梦(孟子)——今夜 HI 不停 11 现代学制的发展趋势(简答) a 加强学前教育及其与小学教育的衔接; b 提早入学年龄,延长义务教育年限; c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展; d 高等教育的类型日益多样化; e 终身教育受到普遍重视 记忆技巧:时间线 点,第一幼小要衔接,第二提早入龄延义年,第三普职教育要统 一,第四高等教育要多样;第五终身受重视 12 如何激发学生的学习动机 a 创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心; b 根据作业难度,恰当控制动机水平; c 充分利用反馈信息,妥善进行奖惩; d 正确指导结果归因,促使学生继续努力 记忆技巧 1:抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。 记忆技巧 2:理解性的记忆——要想学生感兴趣,首先创设好情境;学生上课要积极,反馈结果要多鼓励; 要想学生信心高,作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力。 13 新课改教师角色的转变(简答) a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 记忆技巧:学生不仅要在课上接受教育,还要去社区终身学。 14 德育原则 教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教 育相结合、尊重学生与严格要求相结合 记忆技巧:一连营(因)长,双导三结合(学生课上集体要尊严)。 15 良好师生关系的特点 a 尊师爱生 b 民主平等 c 教学相长 d 心理相容 记忆技巧:关键词:平、师生、教、心——石杨平(平等)老师给学生讲教育心理学。 16 如何建立良好的师生关系(简答) a 了解和研究学生 b 树立正确的学生观 c 提高教师自身的素质 d 树立教师威信 e 发扬教育民主 f 正确处理师生矛盾 记忆技巧:关键词:了、2 树、提、发、处。想象:光头强发现了 2 颗树,提起锯子开始砍,树木被加工 处理成了筷子。 17 儿童权利公约 a 无歧视原则 b 尊重儿童尊严原则 c 尊重儿童观点与意见原则 d 儿童利益最佳原则 记忆技巧 1:两个尊重无关利益 记忆技巧 2:一无一最佳两尊重 18 教师职业素养(简答) a 道德素养 b 知识素养 c 能力素养 d 心理素养 e 身体素养 记忆技巧:是不是喜欢一个人:身心能知道 19 如何树立教师的威信(简答) a 培养自身良好的道德品质 b 培养良好的认知能力和性格特征 c 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 d 给学生以良好的第一印象 e 做学生的朋友与知己 记忆技巧:朋友知己之间也要培养彼此的好印象(怎么培养?既要道德好、智商好、性格好,又要仪表整 洁、行为举止风度翩翩) 20 教育改革与发展规划纲要-工作方针 a 优先发展 b 育人为本 c 改革创新 d 促进公平 e 提高质量 记忆技巧:忧郁改粗体 21 课程资源的开发(简答) a 开展社会调查,跟踪社会发展动向,具备专业知识、技能,有效参与社会生活。 b 观察学生日常活动,反思个人工作历程,寻找有效课程资源。 c 开发和利用课程实施的各种条件。 d 研究学生的共性和个性特征,了解其所需知识和技能,确定制定课程计划的基础。 e 鉴别和利用校外课程资源。 f 建立课程资源数据管理库。 记忆技巧:一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。 (个性-研究学生个性和共性;校外-校外资源;实施-实施条件;社会调查-开展社会调查;活动-观察学 生活动;数据库-建立数据库) 22 CIPP 评价模式-斯塔弗尔比姆 a 背景评价 b 输入评价 c 过程评价 d 成果评价 记忆技巧:背书的过程(成)虽痛苦,但有成果。 23 社会经济对教育的制约(简答) a 社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度; b 社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格; c 社会经济发展制约着教育的内容和手段。 记忆技巧:(内)人解手线 政治经济制度对教育的制约(简答) 政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下: a 政治经济制度决定着教育的领导权 b 政治经济制度决定着受教育的权利 c 政治经济制度决定着教育目的 记忆技巧:(关键词:性质、领导、受教育、目的)要是老公对老婆说:哎,(内)人解手真龟速。那么 性质很严重,老婆直接剥夺老公领导权,目的是让他受点教育(教训)。 25 学校教育为什么在人的发展中起主导作用? a 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 b 学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。 c 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 记忆技巧:关键词(三有、专门、控制)三个好朋友(目的,计划和组织)有空就来听石头老师的专业培 训。 26 学校教育在影响人的发展上的独特功能 a 学校教育对个体发展作出社会性规范 b 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 c 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 d 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 记忆技巧:关键词(规、加、即、延、特殊、个)快递公司规定:加急快件不得延误,必须满足每个人的 特殊需求。 27 教师专业发展包含的内容 a 专业理想的建立 b 专业知识的拓展与深化 c 专业能力的提高 d 专业自我的形成 记忆技巧:李响(职来职往主持人)用自己的知识和能力(智能)改变了自我,为他人专业发展提供了平 台。 28 影响学制的因素。 a 社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况 b 社会制度 c 人口状况 d 青少年学生的年龄特征 e 吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验 记忆技巧 1:一个人生了利科老师,利科老师出生时有一颗痣和一块青,后来跟外国人结婚,生了个儿子 遗传了利科老师原有的痣和青。 记忆技巧 2:简化版:青年科科老师生了一只外国人。 29 新课改背景下的学生观 a 学生是一个完整的生命个体 b 学生个体之间存在很大的差异性 c 学生身上蕴藏着巨大的潜能 d 学生的成长需要人文的关怀 记忆技巧 1:学生很完整有差异藏潜能需关怀——今夜 HI 不停 记忆技巧 2:王(完)官人差钱——frgeteve 30 教学过程的基本规律 a 直接经验与间接经验相结合 b 掌握知识与发展智力相统一 c 掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意、行的统一) d 教师主导作用与学生主体相结合 记忆技巧:我们思考:指甲剪是不是导体?学知识,提高智力。 31 知识和智力相互转化的条件 a 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 b 必须科学的组织教学过程 c 重视教学中学生的操作,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间。 d 培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异 记忆技巧:科科老师组织龟兔赛跑,每个人都参与了这次活动。 32 贯彻直观性原则的要求 a 正确选择直观教具和现代化教学手段; b 直观要与讲解相结合; c 重视运用语言直观 记忆技巧:宣(选择)讲(讲解)语。 33 贯彻启发性原则的基本要求是 a 调动学生学习的主动性。 b 启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。 c 让学生动手,培养独立解决问题的能力。 d 发扬教学民主 记忆技巧:一头小猪动手把一个农民给毒(独)死(思)了。 34 贯彻循序渐进原则的基本要求是 a 按教材的系统性进行教学。 b 注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。 c 由浅入深,由易到难,由简到繁。 记忆技巧:教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到(由。。。到)了岸边。 35 贯彻理论联系实际原则的基本要求是 a 书本知识的教学要注重联系实际。 b 重视培养学生运用知识的能力。 c 正确处理知识教学与技能训练的关系。 d 补充必要的乡土教材。 记忆技巧 1:林书豪在乡下训练运球技能。(感谢涂涂同学提供) 记忆技巧 2:(书、运、训练、乡土)一群书生被运到香河训练基地去打篮球。 36 文化的功能 传承、选择、融合、创新 记忆技巧:龙的传人要选择创新了 37 一堂好课的标准(简答) a 目标明确。 b 重点突出。 c 内容正确。 d 方法得当。 e 表达清晰。 f 组织严密。 g 气氛热烈。 记忆技巧:标点内方表演热烈——今夜 HI 不停 37 现代教学的基本特征 a 现代教学的主体性,b 现代教学的多样性,c 现代教学的探究性,d 现代教学的民主性,e 现代教学的发 展性,f 现代教学的技术性 记忆技巧:现代教学以学生为主体,发现民主多样的探究技术——、Mrs、Z 39 良好态度与品德的培养(简答) a 有效地说服 b 树立良好的榜样 c 利用群体约定 d 价值辨析 e 给予恰当的奖励与惩罚 记忆技巧:李嘉(价)诚儿子被一群(群体)绑匪绑(榜)架,李嘉诚说服绑匪做好人,但他不听,终受 到应有的惩罚。 40 运用识记规律提高课堂教学的效果(简答) a 让学生明确识记的目的和任务 b 充分利用无意识记的规律组织教学 c 使学生理解所识记的内容并把它系统化 d 充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 记忆技巧:目无理性 41 根据遗忘规律有效地组织复习(简答) a 合理安排复习时间 b 恰当安排复习内容 c 反复阅读与试图回忆相结合 d 复习方法多样化 记忆技巧:室内约会方法多样 42 学生想象力的培养(简答) a 培养和保护学生的好奇心 b 丰富学生知识,扩大表象储备 c 创设想象情境,引发想象 d 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 记忆技巧:想象:触好景生情 43 思维的培养(简答) A 教材的选择和合理使用 B 改进教学方法 a 创设问题情境——思维是从问题开始的 b 发挥学生学习的主动性 c 有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力 d 提高学生的言语表达水平 e 提高元认知能力,教会学生思维策略 记忆技巧:元芳问猪的方言是谁教的,猪陷入了思考。 44 注意规律的应用(简答) A 无意注意的规律在教学中的应用 a 防止外部干扰 b 讲究教学艺术 B 有意注意的规律在教学中的应用 a 增强学习自觉性 b 培养学生意志力 c 调动多种分析器 d 启发学生积极思维 C 两种注意交替的规律在教学中的应用 记忆技巧:干姨自制分析机 45 情绪的成分 主观体验、生理唤醒、外在行为 记忆技巧:小猪的外甥 46 情绪情感的培养(简答) a 注重在教学中发挥教师的感染力 b 培养学生的积极情绪,增进学生的学习效率 c 教会学生调节情绪 记忆技巧 1:感激调料(人生酸甜苦辣) 记忆技巧 2:赶集去买调料 47 学科中心课程理论代表人物 a 要素主义:巴格莱德 b 永恒主义:赫钦斯 c 结构主义 :布鲁纳 d 实用主义:斯宾塞 e 泛智主义:夸美纽斯 记忆技巧:要欧巴,贺永恒,纳米结构,40 岁烦(不喜欢被)夸 48 额叶、顶叶、颞叶、枕叶 额叶——躯体运动 顶叶——躯体感觉 颞叶——听觉 枕叶——视觉 对应功能记忆技巧:额运动,额健康;珍(枕)视明滴眼液;颞用耳朵听;蚊子叮(顶)感觉痒 49 讲授法的基本要求(简答) a 讲授内容要有科学性、系统性、思想性。 b 注意启发。 c 讲究语言艺术 记忆技巧:法西(系)斯(思)不科学,所以要起(启发)义(艺术)。 50 谈话法的基本要求是(简答) a 要准备好问题和谈话计划。 b 提出的问题要明确,富有挑战性和启发性,问题的难易要因人而异。 c 要善于启发诱导。 d 要做好归纳、小结 记忆技巧:刘备问计(问题和计划)孔明(明确);启用他归入自己帐下。 51 教学评价的原则 a 客观性原则 b 整体性原则 c 指导性原则 d 科学性原则 记忆技巧:请科(科学)科(客观)老师指(指导)正(整体) 52 科学概念的掌握 a 以感性材料作为概念掌握的基础。 b 合理利用过去的知识经验。 c 充分利用“变式”。 d 正确运用语言表达。 e 形成正确的概念体系,并运用于实践中。 记忆技巧:(关键词:感性材料 过去经验 变式 语言表达 概念体系) 用语言表达概念,变得和过去一样性感) 53 运用说服教育法的基本要求(简答) a 明确目的性; b 富有知识性、趣味性; c 注意时机; d 以诚待人。 记忆技巧:木(目)织(知)时代(待)。(唧唧复唧唧,木兰当户织) 54 心理健康的标准(简答) a 对现实的有效知觉。 b 与人建立亲密关系的能力。 c 生活热情与工作高效率。 d 人格结构的稳定与协调。 e 自知自尊与自我接纳。 f 自我调控能力。 记忆技巧:对外:现实人生;对内:人格自知及调节 55 班集体的基本特征 a 明确的共同目标 b 健全的组织结构 c 共同的生活和活动准则 d 班级成员之间平等,心理相容的气氛。 记忆技巧:节(结构)目准气(有一个节目准让你生气) 56 班主任如何组织和培养班集体(简答) a 制定共同的奋斗目标 b 选拔和培养学生干部 c 建立严明的班级纪律 d 形成正确的集体舆论和良好的班风 e 组织形式多样的教育活动 记忆技巧:前 4 点跟班集体的基本特征相似,最后加一个活动。所以可以记:有一个节(组织结构就是选 拔班干部)目准(准则就是纪律维持)把死人给气(气氛就是班风和舆论)活了。 57 班级突发事件处理原则 a 有效性原则; b 客观性原则; c 教育性原则; d 可接受原则; e 冷处理原则。 记忆技巧:有客人在,教育可以冷处理(感谢“倩女 Nerine”提供) 58 个案研究的特征 a 研究的独特性。 b 研究的全面性。 c 研究的代表性。 记忆技巧:全都是独生一代 59 美育的基本策略和方法 a 积极发掘校园环境的美育功能,美育与学校管理相融合,促进学校和谐发展。 b 美育与德育工作相融合,提升德育工作的实效性。 c 利用课堂教学这一重要途径,实现课堂教学的审美化。 d 通过各种实践活动,整合社区资源,促进美育发挥更重要的作用。 e 根据学生特点,有计划,有步骤的实施美育。 f 开发校本课程,实施美育教育内容的多样化。 g 充分发挥教师角色的示范作用。 记忆技巧:(主体的拆解:教师、教学、德育、学生、学校)教师:教师示范;教学:课堂教学、实践活 动;德育:德育工作;学生:学生特点;学校:校园环境、校本课程。 迁移:考试如果遇到方法策略类的问题不会答,同样可以进行这种主体的拆解。 60 良好性格的培养 a 加强人生观、世界观和价值观教育 b 及时强化学生的积极行为 c 充分利用榜样人物的示范作用 d 利用集体的教育力量 e 依据性格倾向因材施教 f 提高学生的自我教育能力 记忆技巧:被因材施教的典范许三(三观)多,融入集体,树立榜样,不断强化自己行为,最终提高了自 我。 61 气质差异的教育 a 克服气质偏见 b 根据学生的气质特征因材施教 c 指导学生自我分析、自我调控 d 根据学生的气质特点进行职业指导 记忆技巧:理解性记忆:(无好坏、有差异、需自知)气质无好坏——克服偏见;气质有差异——因材施 教,职业指导;气质需自知——自我分析和调控 62 学生学习兴趣的培养 a 要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣 (1)小学生:教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体 (2)中学生:应注意从教材内容中挖掘深度,创设一定的问题情境,使学生处于积极开动脑筋的智力活 跃状态 b 要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣 对于基础薄弱学生: (1)要帮助他们获得学习的成功体验,培养他们的自信心; (2)还要鼓励他们参加课外活动,锻炼其能力,发现其特长。 对于优秀学生: (1)拓宽知识面,防止自满 (2)提供较难材料,引发独立思考,维持学习兴趣 记忆技巧:两个关键词:年龄特征和知识基础:年龄分中小、知识分优差。(剩下的自己再理解性记忆)

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